前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。”而在儿童的世界中，这种需要就会显得特别强烈。比如几个月大的婴儿都喜欢把东西放进嘴巴里啃啃；一两岁的小孩看到东西都想去碰碰；再大点的小孩会趁你不注意把玩具给拆解了……这些其实都是对幼儿进行科学启蒙教育的契机。
因此，家长要善于捕捉这样的契机，基于兴趣去给孩子科学启蒙教育。朋友的孩子乐乐有段时间对水特别感兴趣，经常玩得满身湿。一般情况下，家长都会采取制止的方式，可朋友没有，朋友找来了积木、硬币、乒乓球等物品，让乐乐观察物品的沉浮。在整个玩乐过程中，乐不仅学会了知识，还体验到了科学的兴趣。
除了可以从生活中发现孩子的兴趣外，也可以通过阅读科普读物去筛选孩子的兴趣，如果孩子对植物很有兴趣，你可以带他去公园近距离接触，引导他观察植物的叶子。亦或是你可以让孩子成为你的老师，让孩子对你进行科学启蒙教育，你通过提问题的方式让孩子更为深刻地巩固知识。
然而随着孩子的成长，大部分家长会担心自己回答不出孩子的问题，怕孩子对自己失望。对于这个问题，最好的办法是先肯定孩子的提问，然后将问题拆分成小问题，引导孩子根据小问题一步步自我思考，从而达到培养科学思维的目的。
只要家长乐于观察，就可以随处发现自己孩子可参与的科学活动，比如植树、观察彩虹为什么有7种颜色等等。在这过程中，最关键是要保护孩子的好奇心和激发孩子的热情，这才是好的科学启蒙教育。而科学启蒙教育对孩子也是意义非凡，它不仅可以引导孩子提前感知科学世界的奥妙，还可以增强父母与孩子的情感联系。
